「五月天变课文也无聊」 国文老师：别污名化文言文
课纲草案大砍文言文比例，将从45~55%，减为30%，核心文言选文也只剩10篇，由家长、学生、社会人士与国文老师共同投票选出6篇台湾文学、保留4篇原先的选文，也引起争议。现在有300多位国文老师出来抗议，强调「问题不是文言文，是教的方式」，用无聊的方式教，就算学五月天的歌词也会很无聊。
课审会普通高中分组提案，把高中国文文言文课数比例，由原本的45％到55％降为每学期以30％为上限，必读古文由20篇降为10或15篇，并有两提案；甲案为「不要有推荐文言文」，乙案为「推荐10篇文言选文，篇目列入高中国语文领域课程纲要之附录」；课审大会将在27日审议草案，目前以乙案为最有可能通过，如果通过，未来文言文只剩10篇。
许多国文老师痛批，删掉文言文是「把文化的根拔掉、把语言应用的能力减低」，新选入的篇章中，虽然带有台湾记忆，但「文字冗长、累赘不精简」，根本不适合当成「文学语言的教材」；现代的语言中，也包含许多文言文流传下来的文化精神，无论是台湾相关、中国相关都是，「语言的发展有一定的规律，用政治型态来管理根本不对。」
▲许多人认为「读文言文」根本不符合现代思潮。（图／视觉中国CFP）
「老师们不是翻译机」，国文老师直言，教导文言文时，除了文字解释之外，更重要的是教学生「体验人的情感」，这不只是文言文、白话文也是，这种情感来自语言包含的文化共感，「许多精炼的白话文，句法也跟文言文有类似」；阅读「经典」是让学生能有掌握文字、文化的能力，「很多人常常断章取义、说别人逻辑不通，其实是他们自己没看懂」，如果文字能力提升，吵架误会的情形一定会减少。
不过有学生质疑，文言文在现代的应用层面很少，大部分人根本用不到，而且「背注释都是被强迫的，谁会记得」，跟文字能力的提升没有任何关系；国文老师则说，这是考试导向的教法问题，很多人喜欢五月天，但如果要学生背诵五月天团员的真名、出过的所有曲目、某某曲子出自哪片专辑，然后考试时要默写20条「歌词注释」，「我想，大家一样讨厌国文课」。
但也有高中老师持反对意见，表示「现在学生连话都说不好了，还期待他们有能力念文学、学文化？」文言文摆在课本里，无论如何都算是「另一种语言」，就像中古英语不是现代英语一样，老师就得多花时间在字词解释上，「哪有时间教什么赏析、情感？」不如好好的选现代文学作家的优秀作品，认真带学生看过、读过，「这样还比较有效。」
另外，课审会上有学生代表说，古文都选那些「唐宋八大家」，根本是在造神，也有高中老师认为，现在选出来的30篇、20篇经典古文，「根本不是最经典」，不能否认能在文学史上占有地位的作家本人，但「选进来的都不是最好的作品，现在跟人吵经典也辩不过」；除了散文、韵文之外，小说、剧本、杂文、评论、报导文学，这些又应该在哪里？