「扫校园就有美德喔」 私校工会：服务学习改奴隶制好了
要拿到大学毕业证书除了修完学科学分之外，还得通过「0学分的服务学习」，但服务学习的采计方式呆板、齐头式，学校为了省钱、方便安排学生，常以「爱校」名称让学生成为打扫校园角落的「廉价清洁工」；全国私校工会28日开记者会表示「自愿才叫服务」，强迫学生打扫干脆「实行奴隶制」。
服务学习在大学推动以来，大部分学校都将它视为「服务活动」，在强调学生要有奉献之心、懂得付出的前提下，变成「必修0学分」的课程；但只当作服务活动的结果，就变成只注重「为他人付出」而不管学习的意涵，学校也在经费的考量下，让学生进行「爱校、爱社区的打扫」，甚至让学生帮老师打杂，再补上几场演讲的时数，就算完成「学习」的部分。
▲许多学校的服务学习都是让学生打扫校园。（图为示意图／翻摄贵州盛华职业学院）
全国私校工会表示，服务学习应该着重在「学习」中，根据各校对服务学习的定义，内容洋洋洒洒写成「从实践经验中探讨人类生活的价值、建构更好的社会愿景」，但「打扫到底对学生带来什么学习经验？」理事长尤荣辉更说，这种没有教育性的事情被说成「是培养美德与情操」，照这种逻辑，政府应该实行奴隶制度，因为「强迫劳动是一种高尚的事，奴隶是最高尚的人」。
尤荣辉指出，学生有心想服务，但学校制式化的「认证」将那些真的有热情的人排除在外，然后学校又用这种劳动让学生过关，看看其他国家的大学「有谁会把学生在校园打扫当成服务教育？」他认为，让学生做事不是不行，但学校把「学习教育」的精神废除，推动「只有服务没有学习」、「只有劳作没有教育」的课程，让学生只为了毕业勉强打扫，根本没办法理解服务的核心。
▲服务学习应该有更多种样貌，不只在校园里「爱校服务」。（图／翻摄全国私校工会脸书）
不过仍有少部分的学校推动「量身打造的学习」，根据《联合报》报导，彰化师范大学就将服务学习下放各系，实行符合各系的课程设计，像是国文系学生的「口述史」跟毕业学长姐的服务，就非常具有系所特色；校方也强调，服务学习应该结合社区意识，让学生能发挥专业技能、找出参与兴趣，这才是真正的「学习」。
至于服务学习课程内容是否由教育部统一订定？教育部回应，基于大学自治，课程内容「不适合也不应该让教育部指导」，但主管法规「技专校院开设劳作教育及服务学习课程实施要点」所说，服务学习「得采必修或选修方式办理，其学分数由各校自订」，都只是「得」而非「应」，只是一种参考，会重新宣导开课的方向。