111学年考大学「学习历程」公布 修课纪录采5领域、多元表现最多4项
▲大学招联会公告大学各校系采参高中「学习准备建议方向」。（图／记者崔至云摄）
大学招联会今（29日）上午10点正式上网公布111学年度高中个人申请大学各校系「学习准备建议方向」。定案的学习历程包括修课纪录、课程学习成果和多元表现三大部分，修改方向包括，修课纪录最多只能采5个领域，多元表现也限制件数，最多只采4项。
原本的草案中「多元表现项目」栏位有11项，其中「校系自填项目」与「其他有利审查项目」与后续大学仍会订定的「其他自订项目」重叠，讨论后决定删除。「课程学习成果」栏位则加注说明至多3件，据以综合评量，以及因应艺才班、体育班及科学班等不同特殊班级课纲差异，增列「特殊类型班级之相关课程学习成果」等文字。
招联会执行秘书、清华大学教务长戴念华指出，「学习准备建议方向」对大学校系而言，是对高中生的准备建议，报名考生可以择要、择优提供，并非需样样必备的强参采，大学的审查也是综整性的评量，并非论件计分积点式的评分方 式。大学看重的是学生的潜能和态度，「课程学习成果」和「多元表现」是由学生上传给大学校系。
戴念华也说，高中三年每学年上传6件经教师认证的「课程学习成果」，学生在申请入学时最多提供3件给大学，其中以「书面报告」最多校系参采占了八成三，只有百分之6的校系皆不采。各校系所列的项目都是审查范围，不是必要条件或最低标准，选择自己最优秀满意或最能凸显个人特质与学系关联的资料上传才是重点。
▲111学年度大学考招改革，大学招联会29日公布111学年度各校系的「学习准备建议方向」。（图／记者崔至云摄）
三年累积30件的「多元表现」，二阶审查时最多传10件给大学校系，1930 个校系中仅14个校系均不采，招联会提醒学生，要建立「择优」的概念，把最有信心、与学系最为相关的、最能展现个人特质的资料上传即可。
桃园大园高中校长朱元隆认为学习历程档案的目的，不仅是呈现课程学习的成果而已，主要在引发学生学习的反思以及促进未来的学习发展。配合高中新课纲的实施，大学提前于二年前公布学习历程学习准备建议方向，让高中端了解大学各科系如何看待学习历程，了解大学审查学习历程的重点方向，有助提供高中端进行课程咨询、生涯进路辅导时的参考，展现学生自己的学习历程。
基隆八斗高中校长黄致诚说，学习历程彰显学习者中心的价值，重视学生适性、多元性和发展性，记载着学生于学校课程内的修课、成果和多元表现，帮助学生认识自我、发展兴趣性向、思考生涯进路。而且高中新课纲为能落实探究实作、适性多元的理想，大学考招制度的连动自需同时配套思考，而学习历程的档案正可以扮演着连结新课纲、大学考招两端的重要桥梁。
教育部高教司长朱俊彰表示，大学看修课纪录与学群关联是「部定必修」、「加深加广选修」、「校订必修」、「多元选修」共160个学分做综合评量，不只是校订必修、多元选修的10到14个学分中，不要看成超额比序，也不是积点制，学系公告的项目是「or」、不是 「and」的概念，有其他优异表现亦可提供，学系会做综合判断，「学习准备建 议方向」是提供学生学习参考的方向。