数位落差 逾千班有学习问题

全教总问卷调查发现，至少上千位学生因设备不足无法进行线上学习。图为基隆市政府去年成立防疫远距教学辅导小组，要求所有教师落实线上教学的运用。（基隆市政府提供）

疫情导致全国各校改采远距教学，「全国教师工会总联合会」以问卷调查高中职教师线上教学情况，发现上千位学生因设备不足而无法进行线上学习。更有学者认为，全国仅4分之1乡镇市有完善设备，数位落差现象明显，势必加剧社会M型化发展。

全教总6月7日发出网路问卷，针对高中教师就目前「停课不停学」状况，展开线上调查。问卷发出7日后，共回收960份有效问卷。调查发现，有27％的教师回答，因软硬体设备不足，学生无法进行线上教学；更有7.56％的教师表示，有学生受软硬体设备不足的限制，无法居家学习。

全教总提到，由于教师数按照班级数设算，因此教师数百分比相当于班级数百分比。以此推估，7.56％的班级当中，至少1位学生无法线上学习，全国高中约1万9500班，以此推算即可能有1474位学生因设备欠缺，在疫期中无法学习，更何况1个班级可能不只1位学生欠缺数位设备，实际人数可能更高，呼吁教育部正视解决。

国民党智库18日亦举办「疫情对教育的冲击─停课不停学的危机」线上记者会。「国家政策研究基金会」教文体育组召集人高永光认为，线上学习效率不及实际课堂，如果孩子本身学习力较低落，学习情况不佳，数位落差将加剧社会M型化。

台湾教育人员产业工会理事长杨益风则表示，数位落差早已取代城乡差距，多数学校即便设备足够，但老师无法适应线上教学，更有亲师的观念传统，认为手机等3C产品会伤害学童的健康，「认知问题也是网路教学困境所在」。

杨益风说，目前无法得知疫情是否能获控制，9月开学后，是否得持续线上教学仍是未知数，但若届时能恢复实体上课，建议我国参照国外轮流复课方式来操作，降低学生群聚，也必须对染疫师生展开心理辅导，提供支持。