唐宇新／老师，你为何不喜欢厉害的家长与优秀的孩子？
很多家长对于孩子的教育总是忧心忡忡，寻寻觅觅在尝试找寻出孩子的问题。笔者在无意间读到一篇家长对于孩子在学校的感叹。当然有些家长会期待能够多陪着孩子，让孩子尽量享受童年，只是当下就被老师与家长定义成怪兽俱乐部的成员。难道这样的家长真的是怪兽家长？这样的孩子会是怪兽电力公司的成员吗？但，没人知道『老师其实很担心遇见厉害的家长与优秀的孩子』这件事情。也因此笔者以浅浅的角度尝试为孩子、家长与老师们写出感受。
优秀的学生VS. 僵硬的教学过程？在台湾，老师是一门很奇怪的工作，因为我们只是不断的借由教学过程在制造相同的产品而已。每天就是不断的重复Reading、Writing与Examination，这个过程的产出目标就是「拥有稳定的成绩」并且「守规矩」的孩子，加上政策不断的要求教学融入，所以很多课程在进行时，教学者还必须想办法将国防、经济、人文等共二、三十个议题变成孩子们的常识。这时候，如果班上有「太厉害的学生与家长」，便会直接挑战到老师职业养成过程中所学得的一切，举例来说，光是班上有一个家长主张孩子需要自主学习，一般老师就不知道该如何反应。教师在养成过程中，通常只谈到教学方法，现在师资培育单位更多，相对的养成时数也只剩下四十八个学分，很难养成有能力面对问题的老师。遇到优秀学生，送到资优班或许是唯一方法；但若是遇到有想法的家长，又该怎么办？简单讲，老师确实没有既成的策略与技能可以解决这两族群的问题。
你挑战了我的尊严和统治权每个人都有长处与短处，老师也一样，只是老师这个职业又所谓的「尊严问题」。因此，面对能力与素质远高于自己的「厉害的家长」与能力远超过老师指导能力的「优秀的学生」时，宁可引入其他家长进而使家长们相互批判，或纵容孩子成立小团体相互排斥等「联外治内」的策略，来防止对方的扩张，进而影响自己的尊严。毕竟导师拥有「班级的统治权」，老师们或多或少觉得，统治权最怕的就是被厉害的家长或优秀的学生挑战，即使家长们压根没想到自己所做的是在挑战老师的尊严与统治权。
▲家长的陪伴对孩子是幸福的。（图／达志／示意图）
均质化的教育无法包容有特色的学生台湾的教育非常重视均质化，我们会要求学生不断补考以符合六十分水准，却很难鼓励学生「只」发展某科的特殊专长，所以这几年几乎没有听过有哪个学生在数学、语文、艺术甚至体育上有什么特殊发展，以致能称为「台湾之光」的学生。 九年一贯的恶相没有改善，接受补救教学与课辅的学生人数不断激增。进入十二年国教后，岂能不令人胆颤？九年一贯一直希望能养成学生有「带着走的能力」，但几年下来学生带走的，大概还是只有「毕业证书」与很多「带着走的数位成绩」。真的有特色与专长的学生，在台湾现行的教育制度下是很难存活的，除了政府长期经费编列不足的问题外，我们也不得不提师资养成上的困境。目前看来，真正有能力的学生，只能靠家长自费才能养成，如果是具备特殊专长但弱势的学生，若没有企业与资金的挹注，最后只能咬牙贷款、打工，确实不容易获得相应的发展。
优秀的孩子何去何从？家中有优秀的孩子，看来只能采取自学的模式，借由大量阅读与主动参与校外活动，学习更多自己想要的东西。毕竟学习并不仅限于在学校中进行，课本中的文字与知识也不是唯一的学习途径，甚至社群活动也不一定要靠学校的运动会与发表会才得以伸展，反而可以借由网际网路与媒体上可以搜寻到的活动，主动积极参与。或许这会比在学校中参加语言比赛、作文比赛……得到的成果来得扎实许多。
如果家长有钱、有闲且有能力，猫儿老师更建议您掌握住孩子的成长机会，除了陪着孩子读、旅行与创作之外，也别忘了让孩子在失败时，自己尝试解决问题。有家长陪伴，孩子一定是幸福的，但同时也要培养孩子「解决生活问题的能力」。失败通常是最好的人生导师，就陪着孩子一起失败，然后从失败中一起成长吧！我不能否认教育上有许多的乱象，导致像超级家长与优秀的学生在教育上受挫。教育这个职业不能恃宠而骄，反倒是更应该躬身谦虚面对所有，因为没有人与职业是万能的，即使是教师也一样。老师与这些优秀的孩子如果能包容互助，彼此肯定能开创出更大的教育空间！
●作者唐宇新，又名猫老师，现任花莲县南区小型学校国小老师。以上言论不代表本报立场。88论坛欢迎更多声音与讨论，来稿请寄editor88@ettoday.net。