熊丙奇："男性青少年女性化"的真问题是什么？
针对有全国政协委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官网发布的《关于政协十三届全国委员会第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函》表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好的解决这一问题。
教育部的答复，应该说“中规中矩”，培养男生的阳刚之气，显然需要加强体育锻炼，拥有强健的体魄，以及加强心理教育，培养坚强的意志。但是，舆论还是有争议，争议不在于解决问题的措施，而在于“男性青少年女性化”这一问题是否成立。
其实，早在多年前，“男生危机”、“拯救男生”等话题，就曾引起舆论关注。我国还有高中专门成立了“男生班”。而对于“男生危机”、“拯救男生”，舆论一直有不同意见，有人质疑是以模式化形象要求男生，还是在强调刻板的性别认知，而非倡导性别平等。
在笔者看来，政协委员提案关注男性青年女性化这一问题，并非出于强化性别认知，而应该是基于对当前男性学生成长存在的实际问题而进行呼吁。从具体现实看，在学校教育中，从幼儿园到小学、初中、高中，女性教师的比例都越来越高，幼儿园阶段的男教师比例还不到2%；在家庭教育中，母亲也承担主要的角色，不少父亲在家庭教育中是缺位的；在社会教育中，电视剧、电影等塑造的男性明星，有不少为非阳刚一类，这对正处于追星年龄的学生，会有很大的人生观和价值观影响。
而这种现实，也必然使不同的群体对“男性青少年女性化”这一话题，会有不同的立场，比如，有一些人并不支持高校举办免费师范男生专业，以及学校招聘教师时更青睐女教师，以此提高男性教师比例，质疑这是性别不平等；还有不少粉丝，反对别人对自己崇拜的偶像指指点点，声称他们就喜欢这一型；当然，还有不愿意承担家庭教育责任的父亲，也会觉得“男性青少年女性化”夸大了。
事实上，所谓的“男生危机”、“拯救男生”、“男性青少年女性化”等，都只看到男生的问题，而并没有关注、分析女生的问题。以笔者之见，当前的教育，对学生的独立性、责任心，以及自立、自强意识的培养不够，才是更值得解决的。全社会需要关注的是给所有青少年营造健康的成长环境。
总体看来，我国给青少年的教育并不完整。在基础教育阶段，我国一直强调德智体美劳全面发展，然而，在片面追求升学率的办学导向下，存在体育、劳育、美育被边缘化的问题。教育的使命是要培养学生学会学习、学会生活、学会生存、学会做人，要在对学生进行知识教育的同时，进行生活教育、生命教育、生存教育。但当下的学校教育和家庭教育，都重视知识教育，生活教育、生命教育、生存教育严重缺失。这些教育对学生人格的塑造、意志品质的磨练，十分重要。
这些问题在国家层面都已经引起高度关注。2018年的全国教育大会，明确提出基础教育要“五育并举”，必须给学生完整的基础教育。去年，中办、 国办先后发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，都旨在解决不重视体育、美育、劳动教育的问题。但必须意识到，无论是学校，还是家庭，都还存在只关注学生与升学相关科目的成绩的情况，以至于教育部门采取把美育、体育纳入中考的方式，来促进学校和家长对此加以重视，而这本质是应试思路，而非育人的思路。
因此，归根到底，要让所有青少年健康的成长，要求学校教育、家庭教育和社会教育都回归到育人。