技职惨输大陆…学界推「升学进修」 教部：没学位谁要？
▲技职教育到底要不要跟学科教育分流，一直是个问题。（图为国内技职竞赛／教育部提供，下同）
台湾将技职教育跟普通教育分流，不过南华大学校长林聪明认为，技职教育缺乏基础的人文素养训练，专业知识可以在工作中弥补，人文素养却很难，导致台湾出现「高中生比高职生强」的现象。各界也提出「升学进修」这第3条教育道路，却被教育部技职司长杨玉惠打枪「太挑战国人价值观」。
目前技职体系中，有「就业储蓄帐户」鼓励青年先就业、再升学，一方面增加学生与产业的连结，一方面补充缺工、一方面让学生从工作中领悟自己还不足的地方，再回去学习；但每月1万元、最高领到36万的吸引力，却只有不到1千人媒合成功，比起5千人的名额少了许多，恐怕「这不是学生最想要的」。
林聪明认为，现在产学连结太少，政府鼓励学生多去考证照，但证照太泛滥反而失去价值，「考了一堆根本没用」，目前更需要打造安全的环境，让学生觉得「就业有保障」，才不会迷信学历。但目前提出的企业办学，除了执行面上要等企业同意，比较被动之外，企业学校会不会被认为是「免费工人制造厂」、「免费广告」、「学店」，也成了一个问题。
不过学界提出的「升学进修」方式，采取零存整付，边工作边进修、拿学分，等到累计到一定程度，就能拿到学习结果证书，杨玉惠认为，「这严重挑战国人的价值观，只有高学力、没有高学历，谁愿意读？」但技职体系的老师们批评，这种先入为主的观念才是阻碍发展的「官僚思想」，难道博士就不用学习了？文凭必须要在「教室内上课」才能获得，那是制度面的问题，应该更改的是制度，而不是用制度限制进步。
▲黄昆辉教育基金会举办「当前台湾技术与职业教育问题与对策」研讨会。（图／翻摄黄昆辉教育基金会官网）
黄昆辉教育基金会举办的「当前台湾技术与职业教育问题与对策」研讨会，也提出「大一即入学即就业」的政策建议，希望把教育部推动的「3+4（高职3年＋科大4年）」产学携手计划，建构成7年一贯的人力培育；并希望劳动部针对近3年的各行职业专业、职缺、薪资进行调查公告，并建立「国家资历架构」，订定不同层级的资历描述，让技职生对未来职场、升学能有衔接。
但杨玉惠认为，产学携手计划不只是产业界跟学界的融合，也是利用科大4年来培育高职生的软实力、人文素养跟创意，「入学即就业恐怕非常困难」；但教育部会先投入经费来更新学校设备，跟上国际趋势与新兴研究潮流，希望先把技职教育打造成「主流」，再来谈其他的进程。