未来Family／潘文忠谈新课纲：父母适度陪伴、放手，让孩子看到自己
文／彭涟漪 整理／高竹君
在台大校长事件的风风雨雨中，教育部推动新课纲工作紧锣密鼓进行着，国教系统出身、深谙新课纲运作的潘文忠部长，沉潜九个月后，最后受到高层延揽回任，继续领军千丝万缕的推动作业。
目前时间更逼近新课纲正式导入校园，潘文忠几乎是7-Eleven 的状态，坐镇指挥大大小小的工作会议。这次教育新方案，是个与世界同步、复杂庞大的新运作，魔鬼都在细节里，每个动作都要做到精确。
操盘108课纲，潘文忠具备浸润国教的厚实底子：做过国小老师、经过县市及中央教育局处官员长期历练。难能可贵的是，他对教育现场持续高度关注。
4月视察南投县爽文国中教学，不只是看看、说些鼓励的话就走人，潘文忠为了搞清楚「MAPS教学」三层次提问如何执行，还花时间、放下部长身段当学生，听爽文国中老师王政忠上国文科的课。那天那堂课是谈「座右铭」，潘文忠跟着学生被分组、参与小组讨论，几个国中生跟部长「同一组」，彼此都觉得很刺激。
《未来Family》2019年5月号，是新课纲专题的第四辑，从「学生素养如何养成」切入，特地邀访潘部长为家长解读新课纲精神，向来低调的他，百忙中拨冗受访。要加大新课纲的成效，从校长、老师、学生到家长，每个环节都重要，每个环节都要仔细沟通。以下是专访的精华：
Q：108课纲与世界同步、大方向是一致的。但台湾的新课纲，改革方向是否有针对台湾现况、问题量身订做？希望改变哪些系统性的现象？
A：108课纲的准备工作其实历时将近10年，更完整、有系统的将12年国教的课程，做很好的规划。108课纲非常重要的是强调「多元、适性」，特别是用核心素养，达成比较全人教育的课程设计；目的是希望孩子能够成为「自主行动、更能沟通协调，以及参与社会」的终身学习者。因此在整个设计当中，会留更多自主的空间给学生选修，鼓励学生动手做，做更多主题的探索，另外也能有更多课本以外的学习，像户外教育、美感教育。
我相信以这样的课程涵养，能够培养孩子自发、互动、共好的人生态度。在学习的过程当中，爸爸妈妈的支持是非常重要的关键。如果把孩子的人生拉得更长来看，父母一定非常期待孩子离开学校之后，也能够是一个「对人生有热情，面对问题可以随时去解决」的终身学习者。
让孩子带着一身本事和基础面对未来
Q：前阵子抽离执行现场，沉潜思考后，部长对推动新课纲有哪些新的想法及规划？
A：108课纲确实和过往教育部在处理课程纲要、几波的修正，很不一样。是从比较朝向未来的目标、比较基础的面向出发，将过往课程纲要实施做比较大的盘整之后，才开始发展课纲。所以可以说，108课纲跟整个世界发展的趋势是相近的。当然，我离开8、9个月，这次再回来，其实也是相当挂心。我自己都认为，这次课纲的发展，会是台湾在教育进步上很重要的机会。
社会转动愈快，不管是产业或是国际的接轨愈快，孩子还是要带着一身本事和这样的基础去面对未来，而不是一直局限在有限的知识，或是更窄化的教科书概念。所以在课程的设计中，希望回归学生比较主动学习的方向，透过核心素养引导，学生所学的知识，能力与态度能在生活上运用与实践。这应该是必要的方向，给未来的孩子这样的学习方式，尤其是态度上和习惯上的。
有热情，孩子就愿意无限参与学习
Q：请谈谈在新课纲的设计细项里，有哪些很棒的创新，可以为孩子未来在课堂上学习，带来不同的风景？
A：为落实「以学生为学习主体、能够自主学习」的概念，新课纲降低必修、增加选修，尤其对于高中、技高，是非常大的转变。这个转变也从现在学校所提的课程计划、核备的过程中看到，多样的可能性已经出现。我们甚至看到，部分高中才试行开出某些课程，学生选课热烈的程度可以用「秒杀」形容，实在不可思议。这种动力表达的是，学生从内心散发出热情来看待学习，这是关键。我一直觉得，自发、互动、共好当中，少了热情，就很难让学生愿意「无限的」参与。
另外，关于最近社会所关心的考试相关现象，考试这件事情是很严肃的。两、三年前就已经展开对这些面向的对接准备，例如今年学测五科选四科的变革、出现更多素养导向的命题等，都可以看得出来，这个变革希望未来有机会，让更多学生能自主选修，也让大学选才时，看到学生这三年在学习上的表现，而不是只看考科的成绩表现。
我相信这需要一段时间，但是如果从这次新课纲跟大学考招的连结设计，以及现在已经看到的，很多孩子是因为觉得自己有希望、有机会呈现自己的兴趣而表现学习热情，家长应该要看到，孩子的热情是挡不住的。孩子有这种强烈的学习欲望时，爸爸妈妈是不用担心的；这孩子真的会有机会走向他的未来，你即使叫他休息，他都不见得想休息。
不聚焦考试，而更关注孩子需要、感兴趣的
Q：可否说明「学习历程」是什么？为何对孩子是重要的？为何对未来大学选才是重要的？
A：学生在高中、职这三年，学习应该是多样的，这种多样化学习也应该在大学选才的时候，有机会被看到。所以当时的设计强调学习历程档案，做为大学选才参考的一部分。学习历程档案是在记录学生的整个学习，不只是学科、考试、考科的表现。譬如大家现在很在意的资讯数位素养，大家都知道它很重要，对孩子以后的发展也很重要，但目前的考试方法没有办法评量。又例如美感教育，大家也认为很重要，但是考试不会考这个。
新课纲推动之后，学生可以透过学校选修他真正喜欢的课程，未来到了大学甄审的阶段，这些不是考科、但可能是相关系所关注的表现，就可以透过学习历程档案呈现，让系所知道他具备相关素养，愿意选择他。这样的连结制度设计，会打破原本高中课程的设计和教学重点：不会只聚焦学测、指考，而会更关注孩子面对未来所需要的，也是孩子感兴趣的。
支持孩子热情的追求兴趣，展现潜力
Q：在家长的部分，该如何跟家长沟通这件事？因为从读者的反馈得知，不少家长对于这些新的变动充满焦虑。家长端应该用什么样的态度，来陪伴孩子面对新课纲？
A：108课纲的设计，真的是给学生更多弹性和空间，让学生思考、选择自己比较感兴趣和未来自己想要做的。我相信家长一定也了解，假如自己有几个孩子，你会发现每个孩子都有不同的想法和性向。
另一方面，家长也可以去了解和观察一个现象：为什么很多孩子在小学、国中阶段，甚至到高中，都非常努力的去准备大学入学和考试，一旦进入大学以后，学习速度却整个缓慢下来，续航力不够。这其实就是我们要深层去看的。在大学的阶段，重要的是学习的态度或热情。过去好像用考试才能进入大学的阶段，而且比较偏重在成绩，会让很多孩子感觉自己是不得已才去念书，跟自己的兴趣不完全有关。
未来孩子的学习不是只在小学、国中、高中这些阶段，人生更长的是在离开学校之后。过去课程的设计、老师引导的方式，很可能并没有支持孩子的性向和兴趣，以及持续的规划和发展，反而成了限制。所以我一直希望，当政府全力推动课纲相关配套，希望能够逐步落实之际，家长也能够从「孩子未来是一个可以更热情的追求自己兴趣所在、或是展现他潜力所在」这样的方式，给予支持。我想这其实可以让孩子更快乐、更有自信的去面对他的人生。
父母要找机会和孩子深谈，观察、了解他
Q：家长很关心学生考试压力到底会不会减少，请部长说明。
A：应该这样说，这次学测，包含招联会「五科选四科」的分析，其实有大数据可以分析。几个分数比较前面的科系，一定很竞争，但对多数科系来讲，并不会因为五选四而有很大的变化，全国增加出来、进入筛选倍率的学生数，只有增加3％。但是五选四很重大的意义是，孩子已经慢慢发现自己的兴趣所在，可以做选择，不必五科统统读而精疲力尽。
万一回到传统制度，就是鼓励孩子每一分都不能丢、否则会掉多少个志愿等。如果又掉到这个概念里，孩子本身光面对这个压力就非常的大，并不是现在所展现的这个数据。可能还是要回到基础的源头思考：父母要找机会和孩子深谈、了解他，也观察孩子。这不是放手，而是陪伴孩子共同探索他的兴趣所在，让孩子选择愿意长期发展的兴趣，不一定要跟别人挤特定的窄门。父母适度的陪伴，也适度的放手，让孩子看到自己。
师生都自主自发，互动一定精采
Q：这几年台湾教师改变的创新能量非常巨大，这样的动能跟108课纲要推的方向很一致，是可以结合的，能不能请部长谈谈。
A：为何我说这是一波台湾教育发展非常好的契机，从入学跟108课纲对接讨论，那个对话是过去鲜少看到的画面。大学端、高中端，第一线的老师强烈的表达，希望高中这个阶段的孩子拥有怎么样的学习样态，这个学习样态也希望大学看到。这波从108课纲启动的改革是很有系统的整合，很强的动力之一来自第一线基层老师的热情。
他们会主动建议行政部门要留意什么，也很愿意在自己的教学专业发展。比如像「梦的N次方」研习，统统利用假日，而且都是自主报名，不是政府指派谁去参加。那种力量就是老师自主自发的力量，如果学生也如此，师生的互动一定很精采。
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