台湾立报／头痛医头，脚痛医脚 校园情杀问题依旧无解
▲校园情杀案件频传，出问题的不是只有在大学生的情感教育，而是我们的教育重心从小就不注重人格养成教育与感情生活教育，「头痛医头，脚痛医脚」解决不了问题。（图／翻摄自pixabay）
文／詹昭能
又来了！唉！
一个多月前的台大校园泼酸情杀案件，震撼全台；前天（12/11）世新大学又发生一起男学生疑似追求不成砍伤女学生颈部事件，真的是情何以堪？
大学校园情杀案何只如此，还记得吗？今年二月间台湾体育运动大学研究所硕士生，与学校女心理咨商师姊弟恋，也因为分手不成，将之勒毙弃尸山区。其他让人记忆犹新的，至少还有2014年台大毕业高材生张彦文怀疑林姓女友欲分手，当街砍杀女友47刀致死，以及2015年高雄医学大学医学系黄姓学生为了同时追求他系学妹的感情纠纷，杀害刘生后在住处烧炭自杀。
面对诸如此类校园情杀案与日俱增，问题是我们学到教训了吗？
根据媒体报导，案发后校方迅速启动校安与相关辅导机制，危机处理过程也堪称明快。其实，早在台大爆发泼酸案之后，校方清查高关怀个案，陈男也在其中，11月还主动到咨商中心接受咨商辅导，前后8到9次。经建议，陈男退选该堂选修课，结果还是发生如此憾事。（12月11日苹果日报许敏溶台北报导）
重点是接下来我们能怎么办？该怎么办？
本案女主角遭跟踪长达五年，有专家认为，以现有法律（包含社会秩序维护法、家庭暴力防治法），因为双方未同居、交往等，根本无法申请保护令，政府当务之急应推动「反跟踪骚扰法」。（12月11日联合报记者黄安琪即时报导）然而即便完成此项立法，问题就解决了吗？Not quite！
▲近日发生的世新大学学长刺伤学妹案件，女主角遭到陈嫌跟踪已长达五年，但现行法令无法保护受害者，更显示出陈嫌的心理健康与人格发展早就出了问题。（图／记者柳名耕翻摄、民众提供）
另一方面，教育部学生事务与特殊教育司长郑乃文表示，世新案是因情感问题而发生，令人遗憾。之前台大事件发生后，教育部已经把大学的情感教育列为明年推广重点，研提如何表达、分手等等，进行一系列的推广计划。此外，也会要求大学加强法治教育。（12月12日联合报记者冯靖惠即时报导）
面对此情此景，不由得让人思想起台大校园泼酸案发生后，郑司长也说，后续会请各校加强校园安全维护，并要求台大要有针对学生的安抚及心理重建。（10月20日联合晚报记者林良齐、雷光涵台北报导）
结果咧？唉！
话说从头！首先，面对问题只有接受问题，接受问题才能解决问题。面对一而再、再而三的发生校园情杀事件，教育部「方才」让人感觉稍为愿意加以正视，真的很令人遗憾甚或忧心，不是吗？
其次，医生治病有赖正确诊断，处理诸如此类问题，何尝不然？换言之，有效解决问题必先确认与了解问题；如果问题「界定」出了差池，解决之道势必无法对症下药。事到如今，教育部「开出来的处方」依旧显得「离谱」，就是「如此这般」来的啦！
是的！感情生活的能力并非与生俱来，既要「学」也要「教」；面对大学生感情生活问题频仍，加强感情生活教育刻不容缓。问题是想要进一步预防大学校园情杀事件，只是加强大学生的情感教育甚或法治教育，怎么够呢？
以世新大学情杀案来说，毫无疑问的是犯罪事件，与感情生活问题有关也越来越明显。然而能说是纯属犯罪或治安（校安）问题吗？校园情杀问题单纯只是感情问题吗？Of course not！若能仔细加以追究，相信大家会很不以为然。至少「嫌犯」显得「很幼稚（人格成熟度问题）」，不是吗？没错！很多类似个案的心理健康甚至已经有了严重问题（人格异常）！
因此，有效防治诸如此类案件，绝对不能只从治安（校安）或情感教育的角度思维，更关键的其实是从小到大的人格养成教育，或者也应该从心理健康促进的角度「切入」。即便是治安（校安）或是心理健康问题，「教育」也还是其中的核心，不是吗？
再进一步就教育层面追问，诸如此类案件出了问题的，究竟是我们的法治教育、性别平等教育、感情生活教育，还是人格（品格）教育？还有、还有，即使单就感情生活教育论，解决大学校园感情生活问题，仅仅只是加强「大学」的情感教育就够了吗？
根据郑司长说法，教育部不仅将大学校园情杀案界定为感情生活问题与治安（校安与法律）问题，还「断尾求生」，忘了大学生的感情生活能力系建立在中小学教育基础之上。如此的「状况外」，校园情杀问题如何令人期待有解？如此「头痛医头，脚痛医脚」的思维，又怎么救得了我们国人的感情生活危机呢？这才是真正令人遗憾与忧心之处，不是吗？唉！
又据警方调查，陈就读德明科大时表现杰出，曾获全国英文写作比赛第五名；他的母亲到派出所时，不相信儿子竟会行凶（12月12日联合报记者廖炳棋、冯靖惠台北报导）。
唉！学业成绩优甚或才华洋溢，乃是理性能力的展现，感情生活表现则是属于人的感性面；两方面尽管可能相互影响，却未必同步发展。回顾近年来发生的清大、高医大、台大等校园多起情杀案，不就是最好的见证吗？
另一方面，试想诸如此类恐怖情杀案嫌犯，如果人格够成熟（或人品够「格」），会因追求不成或不满分手就出此重手吗？没错！关键就在于他们的人格（认知判断、情感接受与表达、行为意向动机与表现）问题。因此，类似案件与其说是当事人感情生活问题，不如说是嫌犯的人格发展问题。人格（含品格）真的有如「树头站得稳，免惊树尾扫台风」（请台语发音）啊！
以本案为例，陈男表示「不是故意的」，还说是学妹在脸书的留言刺激了他，因而携带水果刀好几天了（12月12日联合报记者廖炳棋、冯靖惠台北报导）。试想一个人格成熟者，会因此刺激就「肆无忌惮（持刀杀人）」吗？更何况还是他的追求对象呢！陈男还说，事发前是去找学妹，但她都不理睬，甚至转身就走；气愤之下，他才追过去划伤学妹，事后也感到后悔。（12月11日自由时报记者姚岳宏台北报导）被带到派出所时，陈男还频频询问学妹伤势，并一度哭喊想自杀！（12月11日苹果日报即时新闻）
面对追求对象的如此表现，显然是源自于不成熟的认知判断（搞不清楚行动「有用」与否），还有严重的情绪管理（情绪很激动）与行为自制力（持刀杀人）问题。
尤其陈男从高一起，就在捷运搭讪女方，多次遭拒绝后，还进一步跟踪。如此的追求方式，更反应了「爱与被爱」的理解（认知）、感受（情意）与行为三方面的「幼稚」；甚至上个月进板桥交通分队求助时，陈男还抓住她的手，摀住她的嘴，并跟警方嘀咕说「我又不是故意的！」（12月11日自由时报记者姚岳宏台北报导）个案人格「偏差」程度，由此可见一斑。
▲感情生活的能力并非与生俱来，既要「学」也要「教」，无论是情感教育或是两性相处都该从小教起，上了大学才想亡羊补牢通常都为时已晚。（图／翻摄自freepik）
从心理学角度论，个人人格的展现在不同时间与空间有其一致性；人格一旦有了偏差，不仅在某个时间点追求特定对象如此，将来另有机会的话也会「如法炮制」。换言之，本案女主角只是比较不幸地在此时空「遇上」罢了！唉！
重要的，当今社会传统的家庭教育功能逐渐瓦解，学校「教人成人」（人格养成与品格教养）工夫尤其显得重要。问题是如此关键的教育工程，我们的学校教育还有多少呢？回顾多年来咱们的学校教育，「升学考试领导教学，学科知识教育中心」，人格养成教育与感情生活教育摆两旁，以致人格不成熟甚或人格异常者与日俱增，当面对感情生活问题找不到出口时，因此衍生成所谓的情杀事件也就不令人意外了！
总之，凡事「预防胜于治疗」，面对越演越烈的校园情杀问题亦然。除了感情生活教育，人格养成教育更要加油！因此诚恳再度吁请教育部：赶紧回头「固本（教人成人）」吧！尤其要呼吁强调「做事内阁」的「赖神」，赶紧让教育部起来吧！这才是我们真正需要的前瞻计划啦！
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●台湾立报，成立于1988年，以传播、科技、教育三领域为关注焦点发表评论文章。作者詹昭能，世新大学社会心理学系系主任、爱情教育与中心主任。以上言论不代表本网立场，88论坛欢迎多元的声音与观点，来稿请寄：editor88@ettoday.net