谢宇程／杂学不是乱学 教育创新也要「照步来」
▲教育的未来将愈来愈广泛多元化，打破我们现在认知的学科疆界与框架，「杂学」必然是趋势，但仍应该循序渐进，有更好的教育目标、方法、原则与模式。（图／视觉中国CFP提供）
教育应该要走向杂乱吗？现在许多人讨论教育时，提到体制就暗示着「僵化」，各种的规划与限制，在「让天赋自由」的号召下，似乎显得多余。近期在台北举办的大型教育展，主打的也是「杂学」。到底这个方向对不对？教育能多杂，过度会不会不好？思考这个问题时，我常想起两个也很杂学的长辈。
吴叔早年是做营建业起家，后来也做贸易，赚了不少钱，几年前，跟着流行也想当创投。有一次和我讲起他投了不少钱的案子：用清水为燃料的引擎，以及随身携带的小型冷气－前者不造成二氧化碳，后者用太阳能发电，所以超环保。吴叔神采飞扬地说着这个案子的发明人多大来头，未来的商机有多大。
我试着暗示他：「如果这样的发明能成立，那么，所有的物理定律都要改写。」吴叔说：「所以这叫划时代的发明、难得一见的巨大商机啊。」一阵子后，就很少再听吴叔说起这个投资案了，侧面得知，他亏损的钱不只千万元。
另一位陈大哥，很早就投入业务销售工作，因为擅长交际应酬，经营网络关系得宜，不到四十岁收入就非常高。具体多有钱我是不知道，但看他的衣着、车款、买房地段就略知一二。陈大哥早年学历不算很好，但是后来致富后很爱上课，热衷于掏出几万块，买一些大神级人物的课程，无论是人际关系、健康养生，或是趋势前瞻，他都上得津津有味。
陈大哥很爱传各种网路流言，例如防癌饮食、减肥秘法、通灵神算，以及各种政治阴谋论。常常收到他的「善意分享」，虽然有点打扰，但也不太碍事，他要怎么花钱，我也管不着。但有一次，陈大哥将来路不明的广告信以为真，买了成分有害的「健康食品」，全家人皮肤严重大过敏，花了不少钱，受了不少折磨，所幸两三个月内渐渐治愈。
无论是吴叔或是陈大哥，他们赚钱的能力都高强，都是「社会大学」的高材生。他们自学商界的生存之道、与各种人合作竞争，也算是「杂学」界的高手。但他们算是突破框架的教育成功案例吗？
杂学是未来趋势 但不该瞎拼乱凑
某程度来说，我是支持「杂学」的。教育该走向的未来，在许多方面，都可以、都应该比现在「杂」得多。
学习，年龄可以杂，二元一次方程式可以12岁学，也可以15岁再学。学习，科目可以杂，把世界上的学问分成文科和理科，本来就很荒唐，学院和科系的界限，常常限缩人的见识与思考。未来，学历标签也应该会更杂，因为人人都可以看台大、哈佛的线上课程，学养再也不能被简约划分。
▲把世界上的学问分成文科和理科，本来就很荒唐，学院和科系的界限，常常限缩人的见识与思考。（图／视觉中国CFP提供）
未来一定可以有更多学习上的「杂种」，他们的知识与技能横越、溢出我们今天认知的学科疆界，因为学科疆界也是人造的。这些疆界，其实有害我们知识的整全性，甚至不利我们的生存。这有点像所谓的「纯种狗」，其实是一种特别的变异型，适应力反而差。反而是杂种狗，擅于适应不同的环境。
但是杂学，也不该是乱学。就像杂种狗，相对上比较没有某些固定显著的特征，但也并不是半条尾巴、三只耳朵、四只左腿的瞎拼乱凑。
瞎拼乱凑的乱学，有可能会像是前述提到的「社会大学高材生」，他们某方面或许有专长，或许也不妨碍他们的生存，甚至也有可能因此致富。但是，他们对这个世界的认知体系中，还有许多巨大的黑窟窿。而这些黑窟窿，就可能在某些时候绊他们一跤，甚至有可能吞噬他们。
其实，这些年来，我虽然一边在鼓吹杂学习 (我在 2016 年出版的书《人才，自造者》中就有一章，叫做〈杂学的大用处〉)，但这几年，我也愈来愈能理解「制式」学习有些好处。这些好处，可以是「杂学」所延续传承的。
学习的内容可以杂，但是学习与教育的模式却不该乱。从各种已验证有效的教与学的模式看来，「杂学之道」应该至少包括以下几个元素：
一、知识体系－无论怎么学，必须知道有一个「知识体系」客观存在，那是我们学习的重要参考依据，让我们知道这个世界上可靠的知识有哪些，自己学了哪些，哪些又还没学。或许现在教育体系中的物理科、化学科教得偏艰深，但不能否认，这个架构还是我们完整、正确理解物质世界的最好地图。它不见得一定能用在赚钱，但是学到完整的物理化学知识体系，会帮助我们在生活中、工作中避免一些太离谱的错误。例如，不会去相信「永动机」这类的发明，因为它分明违反了热力学定律。一个完整的知识体系，其实是我们人生的保护罩。
二、路径引导－杂学习，也要循序渐进，什么是基础，适合先学；什么艰深进阶，可以后学。一直以来，我们有课纲，它往往太死硬，无法顾及学生各别的情况，但是它的存在还是很重要的。过去，老师的职责是以「讲课」为主，未来，学生可以从无限的资源得到知识，老师不必一直重复讲课，主要职责会变成：依据学生的特质与实况「点拨、鼓励、提示」学习步调。也许这个职位未来可能不叫老师，而叫做教练、顾问，或者是「课程指导员」。
三、评测检核－「考试」如果是彼此之间「比较高下」，它就是很残忍的，但它不该是这样。学习总是需要评测检核，目的是为了让自己知道学得多深、还有什么该进步的空间。杂学的状况下，其实更需要合适的评测检核机制，不见得是一张限时写完的考卷，更不该是选择题。
四、共学群体－无论学什么，「同学」很重要。同学不必相同年纪，不必每天坐在同一个房间，重点是，在一段时间之中，你们一起学习，互相分享资讯，讨论与深化理解，互相合作也正向竞争。在各种学习情境中，共学常比独学来得好。相信未来的杂学，会设计出机制让人们找寻共学同伴，甚至可能跨国一起学！
▲「同学」很重要，可以一起学习，互相分享资讯，讨论与深化理解，互相合作也正向竞争。而未来，「同学」不必要在同一间教室里，甚至不会在同一个国家里。（图／翻摄自freepik）
打破框架不是没有原则 更要慎重以对
「杂学精神」的真意，应该是破除人造而且过时的旧框架，走进下一个时代应该要有的学习模式。走进新的教育模式前，我们需要定义更好的教育目标、方法、原则、模式，这是所有投入教育创新者需正视的考验。
在这个打破旧框架的阶段，教育研发与倡议者更要慎重。打破框架，绝不代表没有原则与路径，绝不该让教育陷入噱头、行销、包装的迷宫，不该任由家长和学生陷入「怎样学都没差」的误解，或是茫无头绪的恐慌。
当旧框架正在一点点被拆掉、被打破的时候，更需要尽快开始为新杂学建立合适的原则和路径，以免杂学变成缺乏成效、只剩迷惘的「乱学」。因为人们失望之后，反而可能迎来旧框架的复辟！
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●谢宇程，专栏作家。以上言论不代表本网立场。88 论坛欢迎更多声音与讨论，来稿请寄editor88@ettoday.net