如何替孩子选择「英语补习班」？ 把握4要件才能让学习生根
作者：陈超明摘自：亲子天下《教得少学更多：孩子学英文，这样开始！让有兴趣的听和读，激发能活用的说与写》
台湾的教育体制非常奇特，学校与补习班（家教）在孩子的学习过程中，分别扮演不同的角色。学校多以教完为首要目标，体制内的教师们授课的责任像是赶进度般，一心一意只想把课纲或课本内容全部教给学生；补习班或家教则扮演帮助学生学习的角色，针对学生不够了解或需要额外练习的部分，予以强化或灌输考试技巧，帮孩子们整理、复习或猜题。就我来看，这两种教育体系对孩子的学习都有着很大的限制。许多家长问我，若想送孩子进补习班增强英语能力，有没有什么评选的方法？在这里试着与您分享我心目中理想的补习班，要具备的条件：一、不教KK音标KK音标是语言学家制定出来的一组标示发音的符号，原意并非用来学习语言。我较推崇自然发音，看到字就会念，透过反复练习，即可建立孩子的音感，也就不需要再记另一组符号。二、不强灌文法知识台湾的英文课堂，文法一向是教学重点。过去大家普遍的观念认为文法是了解文字与意义的组成规则，若不懂文法，就无法将英文学好。事实上，太重视文法规则的背诵或了解规则背后的语言知识，对于使用语言的帮助相当有限。学习语言的重点应该是我们要会归纳、使用这些规则，而不是被这些规则束缚、绑住。三、有简易、能输出所学的学习单（或回家作业）学习语言有输入就一定要有输出，没有输出的过程，语言学习就不会进入到内化阶段。我所谓的作业或学习单，并不是要增加孩子的学习负担，也不是让孩子机械性的重复抄写，而是要让孩子在打开耳朵听、用眼睛看、开口大声读之后，有机会透过即时练习的产出，带点创造性的三、四成改变，以加深学习印象。过分强调只有游戏化学习而没有课后练习的补习班，在延续语言学习的持续性上，其实并没有加到任何分数。四、强调增进孩子的阅读能力坊间许多以考试、升学为首要目标的补习班，对孩子语言能力的提升也没有太大的助益。若补习班的教学重心是指导孩子阅读英文故事、文章，就是个不错的补习班。最好的语言学习经验要以阅读为核心，让孩子在大声朗读故事的过程中，可以听到英文的节奏、发音，就能增进孩子对语文的敏感度。阅读过程中，将声音转换到文字，再转换成影像、概念，才能让语言学习生根。
★本文经亲子天下授权，摘自《教得少学更多：孩子学英文，这样开始！让有兴趣的听和读，激发能活用的说与写》★迷思1：熟记文法，才能学到正确的英语？NO！学习英文是「归纳法」而非「演绎法」，大量阅读有兴趣的英文故事书、英文小说，就能接触、练习英语语法与结构。★迷思2：教得多、考得多、背得多、习题做得多，英语才会好？NO！学英语就像练游泳，是「操作型知识」。想将英文的听说读写全方位用出来，就要在生活的情境中，展开足够的「实作练习」。★迷思3：课本里的英文是圣经，赶完进度最重要？NO！教科书里的文章，往往是为句型教学而编写，常有不符合外国人生活情境与用语的情况发生。英文童谣、卡通、演讲、绘本、故事书……等等文本里出现的英文，更容易学到母语人士在用的英文。★迷思4：语言学习有关键期，愈早开始才能学得好？NO！外语学习没有所谓的关键期，学习英语的重点在持续性。养成每天30分钟定量接触英语的习惯，自然培养英文好感度。★迷思5：文法学会了、发音正确了，才能开口说？NO！过份注重语言使用正确性，只会拖慢进度的脚步。鼓励孩子把听进去的、阅读到的，透过口说大胆练习用出来，语言学习就是要愈常使用，才会愈会用。
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