未来Family／前MIT中国区面试官林为千、蒋佩蓉夫妻：世界级大学要的是怎样的学生？
文 / 彭涟漪
如果你还以为顶尖聪明、顶尖优秀的学生，是美国名校优先选择的大一新学生，那可就想错了。
林为千、蒋佩蓉MIT夫妻档，要分享他们实务上归纳出的新观点。他们两位都是台湾出生、美国小留学生背景，同样念美国麻省理工学院（MIT），在大陆工作期间，同样为MIT担任大陆学生面试官的职务。蒋佩蓉做了十多年，最后做到中国区总面试官一职。
他们养育了三个儿子，大儿子同样成了父母麻省理工学院的学弟。林为千、蒋佩蓉参与美国名校招生实务多年，深刻体会到名校对学生的选择偏好，对未来人才的需求条件，这多多少少影响到他们在家中养育孩子的观念及做法。
林为千长时间在微软美国及大陆担任高阶主管，蒋佩蓉年轻时曾在科技公司工作，后来为兼顾家庭及教育教养责任，成为自由工作者，在婚姻、亲子和国际商务礼仪方面经营出一片天，甚至成为畅销书作家，写过包括《下一代的竞争力：美国麻省理工学院中国总面试官的教子手记》等教养书籍。
书中有个精华结论是这样的：「世界级大学寻找的学生，不仅要有聪明的大脑（智商IQ），更要拥有高尚的人品（品商CQ）、较高的情商（情商EQ）和较强的抗压能力（逆商AQ），也就是新时代的4Q，」蒋佩蓉一再强调，具备健全4Q的孩子，在全球化竞争中拥有极佳的优势。
2019年的初春，林为千、蒋佩蓉来到台湾短暂停留，特地拨出时间，接受《未来Family》专访。亮丽的夫妻档端坐在书香环绕的空间，精神奕奕，谈笑风生，一边喝着咖啡，一边聊着他们多年来担任MIT中国面试官的有趣经验及观察。多年后，在他们面试过数十、上百位优秀学生当中，他们记住了谁？想起哪些故事？结果也是出乎记者的预料。
多元发展、有个人特色、对知识以外事物的热情执着……，这些特质，是美国名校真正偏好的学生；往下推论，也是他们依照过去毕业校友表现，认为未来人才应有的样貌。当然，学生还是要通过知识性学习的基本门槛，但这只是门槛。
招收学生像组登山队，重视多样性
「GPA、SAT（美国大型检定考试成绩）是门槛，但有太多GPA、SAT满分的学生没有被录取。只有成绩和分数是不够的，」蒋佩蓉分享，有一年（MIT当年共录取了5位中国学生），一开始，拿了中国、世界奥数金牌的5个学生之间有3位申请了MIT，最后MIT只录取其中的一位，就是全球分数最高的那一位。「对MIT来说，有一位奥数冠军就够了，」蒋佩蓉指出。
「MIT每年招收学生，像是组一个登山队一样，重视的是每年学生的多样性，有的人可能特别幽默，有的喜欢植物，有的会动手做实验，MIT最后录取考量，是调整各类型专长学生的比例，」蒋佩蓉如此比喻。录取学生是组合一届互相匹配和懂得合作的登山队员，不是挑选1100位成绩和分数最高，一模一样的理工机器人。
面试时的「a-ha moment」（啊哈时刻）
林为千表示，他面试学生的时候，想的是：「这个人，进MIT学习会快乐吗？对MIT会有贡献吗？」面试时找的是「a-ha moment」（啊哈时刻）；例如学生谈到他的科学实验时，就开始讲得热力四射、激情澎湃，让面试官被触动，这就是「a-ha moment」。林为千在微软担任主管多年，从实务人才表现回推，也有独特的面试原则。
林为千回忆，有个学生的「a-ha moment」是这样的：他的书面资料看来一般，面试时表现很安静，叙述时也一般，不特别突出，但当话题接到他的兄弟姊妹时，学生提到他有一位智障的弟弟，他花了不少时间帮助弟弟学习，也因此在外面做志工，讲话的音调突然提高，安静的姿态也开始生动。「这位学生从一个平淡的人变成很激情的人，」让林为千印象深刻，后来给MIT写推荐信时写得特别热情。
有个人特质、有想法的学生，会给面试官留下好的印象。蒋佩蓉举她面试过的一位来自河南小村落的学生为例，他高中就读很一般的学校，没有留学过，但英文非常流利。蒋佩蓉跟他聊天时特别问他，英文怎么学得那么好。学生回答，学校里有个外籍教师，他会找机会每星期五等外师休息喝咖啡的时候，去找他用英文聊天。
此外，这学生会买亚马逊网路书店每个月榜上前十名的外文书来看，在学校组羽毛球队，玩机器人……。面试官马上看出来学生个性非常的积极主动。讲到这里，林为千评析：太多在明星学校的学生，生活被排得满满的，反而没有机会做一些自主特别的事情，但来自穷困偏乡的学生，没有资源，会想办法找出路，例如到自行车店要一些零件，回去自己组装机械。这样自动自主的经验，会让面试官印象深刻。
拿回自己未来的自主权
「希望18岁的学生，能够拿回未来的自主权，」林为千对一个准备进入大学就读学生的期待是：「拥有自己的未来」，而不是被安排好。
《未来Family》采访主轴锁定MIT录取新生的条件，希望有助台湾父母了解美国名校对未来人才的要求。然而，蒋佩蓉在采访最后，突然迸出一句她想跟年轻人沟通的心里话：录取好的大学，不一定表示人生会成功，在漫长的人生路途上，有很多洗牌的可能，或许有些学生开窍晚，或许不是在大学期间。期许年轻人放开对名校的执着，勇敢找自己、做自己。
MIT父母带孩子过间隔年
林为千、蒋佩蓉一家，可说是浸润在MIT强调学生多样性的文化中，夫妻俩没有强力鞭策孩子学习，倒是强力带着孩子到处奔波、体验人生。
在2003年，林家全家搬到北京定居，林为千曾任微软创投大中华区负责人、微软亚太研发集团运营总监，工作繁忙可想而知。然而，在2013年，林家决定在老二高中毕业去美国读大学的时候，辞掉工作，夫妻俩带着小学刚毕业的老三过了一个间隔年（gap year），他们一起走过整个北美、欧洲、还有中东。之后回到美国西雅图定居。
蒋佩蓉发现，孩子经历间隔年的陶冶后，眼界打开了，EQ提升了，对多元文化有更多了解，花一学期的时间不到学校上课，一点也不浪费。
林家的大儿子去麻省理工报到之前，也过了一个间隔年。在这一年里，他创作出版了一张摇滚乐专辑、一本小说，兼职做家教，赚了5万多人民币，还去欧洲旅游一阵子。
「希望孩子对世界是感兴趣的，了解社会的需求在哪里，知道自己的天赋在哪里，」林为千认为，陪伴孩子成长，要顺着他们的性子。孩子学下棋、积木，他会陪着一起玩；孩子喜欢火车，就一起看卡通，了解火车是怎么运行的，也会到处寻找火车博物馆、火车模型店、火车俱乐部等各种有关火车的活动和场所参观。
这一对理工背景的夫妻档，教育教养自己孩子的过程中，兼具很感性的做法，符合了MIT选择学生的要求：多元、自我特色、自主。
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