未来Family／掌握男女生理差异，给孩子最有效的学习
这份报告针对全球64个国家，15岁的少年进行阅读、数学、科学科目测验，也就是国际学测评量（PISA），其中14%的男生和9%的女生完全没有通过三项学科考试。事实上，每10个男生中，就有6位其中一项科目没有达到标准。认为「上学就是浪费时间」的男生是女生的两倍；男生的学习状况也不佳，做功课的时间平均每周比女生少1小时。
女孩的成绩虽然高出男孩，但却存在隐藏的问题。平均来说，男生在数理的成绩赢过女生，值得注意的是，成绩优秀的女生在数学成绩上明明高出男生19个基点，但当被问到对于数学是否在行时，却显得退缩，信心度和分数较低的男生竟然是一样的，也就是成绩好却不自信。女孩对于数学、基础科学和计算显得较没信心，报告显示，只有14%的女生大学第一年时选择科学相关科系，男生却高达39%。
为什么男生女生的学习差异愈来愈大？《性别优势学习法：为男孩女孩打造理想教室》（Boys and Girls Learn differently）的作者，也是致力推广男孩女孩更有效的学习策略的教育研究者谷瑞恩（Michael Gurian）分析，「如果你想要男生女生都学得好，就必须先了解人在学习时，脑与身体的运作情况。」
当今教育模式较不利男孩学习
他在书中指出，男生女生的脑部与生理发育不同，许多教育家也认为当今学校的制度：严谨的上下课时间，主要运用口语表达的上课方式，较少的空间与自由活动时间，以及需要大量同时间进行多项工作，在在都让小男生无法有效学习，而且成为捣蛋分子。校园里纪律行为出现问题的，八、九成都是男生。
《养男育女调不同》（Why Gender Matters）作者萨克斯（Leonard Sax），讨论性别差异对学习的重要性。他认为，不了解性别差异在儿童发展上的重要性，会造成极大的风险。「学校没察觉男生与女生在学习上的差别，是来自先天性别因素的特质。男孩受害最大的阶段，是在低年级时期；女孩则是在初中与高中阶段。」
想要进一步了解男生女生在学习上的差异，就必须先从了解大脑的运作开始。大脑的语言、空间记忆、运动协调、与别人相处等能力，男女生的发展顺序不同、时间不同、进度也不同。
法国的研究者观察2岁幼儿用积木搭桥，发现在这么小的年纪，男生搭的比女生快三倍；而卫斯理学院的研究者发现，3岁半的女孩解释脸部表情的能力，甚至比5岁的男生还要好。
研究儿童绘画的学者也发现，一般来说小女生爱画人物，例如公主、宠物或物像等名词，空间的安排也会较对称，他们关注「是什么」。小男生画画较喜欢画动作，例如会动的火车、星际大战、外星人攻击地球，他们关注东西「在哪里」。
男女生在听觉上也有差异，在一项听力实验中，发现女婴大脑对声音的反应比男婴高出80%。心理医生指出，很多老师误认为小男生有过动症，其实是因为上课听不清楚老师的声音，失去兴趣而开始捣蛋。只要适度调整上课时的座位，就可以改善上课不专心的情况。
女孩情感细腻，擅长表达
男孩重理性，偏爱真实事物
研究还发现，女孩比较能用语言表达她的情绪和感觉，男孩在情绪表达的能力发展上，大约慢了女生两年。这也表示男生在情绪激动时，常常说不出话来。男生比较无法回答关于「感觉」的问题，如果老师问一个小男生：「你有什么感觉？」他或许根本不知道那是什么。
亲职作家陈安仪，也教孩子写作文。她的班上有八成是男孩。她发现男生对感情描述真的比较差，要他们写一篇〈春天的景象〉，男生就愣在那里写不出来。看到一朵花，女生可以写成一篇文词优美的作文，男生完全没灵感：「老师，花就是花，要写什么？」
这种大脑组织上性别的差异，可能影响男女对于事实、虚构和感觉的差别。教育研究者一致发现，男生女生喜欢的书不一样，大部分女生喜欢小说或戏剧类，主要是虚构的故事；男生喜欢非虚构、真实的报导，战争或冒险或图鉴。
知名的神经科学专家洪兰回忆，「儿子小时候，我给他买《格林童话》，他告诉我『没兴趣，那些公主、王子都是假的！』而他自己选的书，通常都是教你如何做飞机、如何制造炸弹，或是邱吉尔等名人传记的书。」
因为妈妈是女生，加上幼稚园、小学里大部分的老师都是女生，选择的都是女生喜欢看的书，所以很多老师在念故事的时候，女生都乖乖听，但是有些小男生就往后跑，「以前以为这些男生真是不受教，其实是因为没有挑到他们喜欢看的书。」洪兰笑说：「过去我真是冤枉他了！」
男生女生因为脑的发展顺序不同，甚至在视觉、听觉等感官上都有差异和偏好。问题是，如果学校没有这样的意识，太过目标性教学，反而揠苗助长。
教育研究者谷瑞恩认为男生女生的教法应该不同，大脑语言记忆存储的重要区域是海马回，女生的海马回较大，也较早成熟。在男孩的大脑中，大脑皮质大部分是专门为空间和机械运作。
「使用口语或是黑板上的文字，比较适合女孩的学习。而教导男孩时，往往以动作和视觉图片呈现的效果更好。在指导男孩写作文时，让他先画一张图，他便更能掌握其中的细节和资讯。」谷瑞恩说。一般来说，女生对于数学比较没有兴趣，萨克斯则认为，差别也在于教法。他指出，「如果想让女生对纯数学和几何感到兴趣，必须将它连接到真实世界，因为女生的这些功能，是在大脑皮质这个处理语言和晋级认知功能的部位。」
女孩太在意外界眼光，男孩普遍自我感觉良好
此外，很多老师可能观察到一个现象：女生的成绩比男生优秀，但却不自信，女生对自己的学业表现很挑剔，明明已经到80分，可能还想为什么没有90分。但男生则相反，男生普遍自我感觉比较良好。这或许可以解释OECD的调查结果，明明高出19个基点的女生，却还没有成绩低的男生来得自信。
洪兰分析，人怎么看自己，也会造成自我感觉而影响行为。她指出，女生的天性会取悦别人，比较容易受影响。哈佛曾经做过一项实验，让亚裔女生做数学测验前，有一组先请他们填写资料，提醒他们家里的人对女性的看法如何等，结果多了前面步骤的女生，测验的分数落后没有填写该资料的女生。
洪兰分享，现在谈单一性别教育好像在走回头路，以前在北一女念书时，老师告诉她们不比男生差，女生选理工科系的人比比皆是。但是在男女同班的环境，反而凸显性别的特色，因而男生选择理工多，女生则较多人选文科；正如在纯男校的乐团，男生才可能有机会吹长笛，而在女校的乐团，女生才有可能担任喇叭手，是同样道理。
男女生学习上的差异与教法，应该被重视。教育最大的目的是让潜能发挥，找到属于他们的一块园地。除了尊重个别因素，更不能忽略男女天生性别差异的影响，让每个孩子都有相对公平的机会。
男女生理上的差异，直接影响了外在行为与学习表现。倘若父母师长没有这样的认知，并借此调整教养方式，不仅会让亲子沟通成为一件苦差事，亦可能带来降低学习动力的反效果。
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