远见杂志／李铨富勇敢转弯 走自己的路
撰文／李雪如
很多学生、家长不了解技职教育升学体系，以为高职毕业只有就业一途，其实现在四技二专升学管道畅通，学有一技之长，更是终身受用。家长放手，让孩子顺应自己的兴趣发展，从实作中成就自我，一样可以走出专属自己的康庄大道。
「望子成龙、望女成凤」是天底下所有父母的心愿，可是就读普通高中，一路念上大学、研究所，真的就是最好的选择吗？
李永元、李铨富父子用亲身经历告诉你，有时勇敢地弯个小路，迎接你的正是柳暗花明又一村的美景。
「我们家五个成员都出自技职教育，可说是技职体系最大受益者。」泰山高中机械科老师李永元笑着说，他日前刚获选为全国优良教师，三个小孩也都先后就读泰山高中机械科，每个都有证照在手，而且就业完全不成问题。
排行老三的李铨富目前是台湾科技大学机械系四年级学生，已在企业打工从事机械制图工作，希望及早累积实务经验，近日更已确定考上同校研究所。乍看下一帆风顺，但是其实李铨富国中毕业时，也曾面临高中还是高职的两难选择。
国中毕业马上面临人生第一个重要的关口，当时班级排名前十的李铨富，同时推荐甄选新北市新庄高中(高中)与泰山高中(高职)，结果双双录取，两条截然不同的路摆在眼前任他挑选，真是让他费思量。
李铨富不知道该如何抉择，他多次与父母、师长讨论，仔细考虑后认为自己比较偏好技术实作，于是决定依个人兴趣、性向发展，也为将来谋得一技之长，毅然选择离家较近的泰山高中，就读机械科。
身为家长，同时也是技职学校老师的李永元认为，在协助孩子作决定时，首先应了解小孩的学习状况及兴趣、性向发展。其次，应该深入了解高中、高职这两种升学管道有何不同？高职有哪些科系，学些什么？四技二专和一般大学到底有何差异？
李永元当时为李铨富分析，他的国中成绩虽然不错，但是如果想要就读理想大学，高中的升学压力之大可想而知。万一普通高中毕业后，未能如愿继续升学而走入职场，缺乏一技之长恐怕在职场上很难立足。
反观高职课程，不但有理论性的专业科目，也有「做中学」的实习技能，很快就能习得一门专技。如果对理论研究产生兴趣，现在各种升学进修的管道十分多元与畅通，而且优质的四技二专，在业界的表现并不逊于一般大学毕业生，有时在企业主眼中反有更高评价。
不过，李永元提醒，不管选择高中或高职，家长都应该扮演从旁辅导的角色，真正的决定权还是交由孩子作主，「不要替孩子铺路安排，才能让他发自内心地快乐地上学去。」
实作中感受学以致用的乐趣
上了高职以后，李铨富充分感受到学以致用的乐趣，成绩总在班上名列前茅。高职课程不但有专业科目，也有做中学的实习技能，更让李铨富培养出兴趣与自信。尤其学校每年定期举办校内技艺竞赛，不同年级组队参加「智慧铁人」竞赛，李铨富与同学组队参加竞赛，表现亮眼。
不像一般高中课程只是被动坐在课堂学习，高职除了理论课，实习课程也多。李铨富指出，技能学习着重实际操作，老师在实习前会讲解、示范每一步骤，及安全注意事项，每位学生都有自己的工作岗位。
在实习过程中遇到问题，可以即时向老师请教，老师也会着重个别差异，随时留意大家的学习情况，适时提供个别指导，让大家更乐在学习。尤其在大量实习课的互动中，李铨富和同学培养出不错的革命情感，一直到现在都还经常邀约吃饭或聚会。
业界工读，印证学理与实务差异
虽然目前还是学生，李铨富却会利用寒暑假到业界工读，了解学校所学与实务的差异。他以机械制图为例说，由于软体公司提供教育版优惠给校方，学校往往使用最新版本的软体，因此李铨富在学校可同时学到好几种不同软体的应用，但在业界只会选择其中一种软体，而且碍于成本考量，软体未必经常更新。
李铨富寻找工读机会不以薪资为考量，他很清楚自己工读的目标是为了学习，只要学得差不多了，就会再换一家公司。之前在一家颇具规模的上市公司，拥有不错薪资；现在打工的公司虽然规模较小，但是可以获得独当一面的机会，有利全方位累积工作经验。
李铨富的优异表现，让李永元夫妻在言谈间满是骄傲，也证明了当初的正确选择。李永元认为，教育单位应针对国中阶段学生及其家长多加宣导，以免因为对技职教育体系不了解，导致学生、家长难以抉择。例如规划试探职业的课程，可与邻近高职合作，透过实作体验职业试探等，都相当可行。
目前虽然已经有类似的社区、学校合作学程，但规模仍嫌不足，李永元认为，应该大胆地让每一位学生参与，了解各职类有那些科系？学些什么？是否符合兴趣？由教育上下游单位主动提供相关课程与资讯，而不只是被动地让学生选择。
选校多打听，着重学习成效
家长在辅导孩子选校时，由于技职类别、科系种类繁多，究竟选那一科？所学能否在职场上充分发挥？是否适合小孩兴趣、性向？这些问题可以请教亲友或学长姊，问问过来人的意见。
对于现在热门的行业，选读前也要再三考虑，因为一窝蜂效应，常常等到孩子毕业后就可能面临人才过剩的问题，但是不管如何，最终还是要以孩子的性向、兴趣为优先。
李永元说，学习成效例如技能证照多寡、竞赛成绩和建教合作成果，则是另一个选校指标。行政院劳工委员会职业训练局常常定期举办技能检定，通过者颁发技能证照，印证技能水平，另外教育部也会举办全国高级中等学校职业类科技艺竞赛、专题制作比赛、全国高职技术创造力竞赛，展现技职教育的能量。技职学校是否提供建教合作、校外实习机会，也是选校的最重要的考量之一。
在少子化趋势下，学生人数逐渐减少，为了吸引学生就读，技职院校大多用心办学，不但在课余提供实习场所、机器设备供学生练习，老师更投注心力、义务指导学生提升技能。除了一般休闲活动社团外，学校也开设加强技能学习的另类社团让学生自由选择，以弥补课堂学习的不足。
实作中成就自己
由于各方面成绩都很优秀，李铨富透过繁星计划申请到台科大机械系，不必再经历一次升学考试的压力。由于现在许多科技大学的办学绩效有目共睹，吸引不少高中生选读，但是少了高职三年的实作课程训练，高中毕业生的起步往往就比较辛苦。
「我常常试着回忆，自己是怎么成长学习的？」李铨富印象中，从小学阶段开始，语言教育就占据学校生活的大部分时间，学会了一点点字汇后，开始自我摸索之路。看电视、看报纸、看课本、看日历，一发现不懂就查字典，然而「不管字典查得多勤快，不懂的地方总是比懂的地方要多得多。」
「我们并不是先学会所有字汇，才开始说话、阅读，也正因为不懂，好奇心才会被逗引了出来，渐渐地转化成追求某一门学科的动力。」李铨富说。
从小喜欢动手做，李铨富把爱迪生当作偶像。爱迪生小时候在学校的表现并不理想，曾任小学教员的母亲因而安排他在家自学，用自己的方式教导孩子学习，同时鼓励他多做实验，因而成就了日后的发明大王。自从升上国中后，因为父母给予相当大的自主空间，李铨富也一步一步走出自己的道路。
观察到很多孩子都是因为从实作中点燃追求知识的热情，李永元不禁反问：「既然『动手做』才是孩子的兴趣起点，那么，我们为何苦要剥夺他从实作中成就自己的机会？」
强化技能证照功效
「一技在身，终身受用」，技职教育注重的技能提升，需要时间累积才能精进。但是李永元认为，目前的技职课程仍然偏重在专业知识，实习操作时数偏低，建议应该适度调整学、术科的教学时数比例。
目前学生取得技能证照后，因为未能完全发挥效用，让他们感觉持有证照，似乎不怎么重要。
如果政府制定某些行业必须具有相关证照才能开业（目前只有少数行业有此规定），甚至证照若能比照同等级学历，势必更能激励学生选择就读技职学校。
所谓「熟能生巧」，技能必须一点一滴累积，多练习就能提升。因此李永元除了运用校内资源，也和台北城市科技大学（前光武工专）合作，带领学生一起开发专利产品；近期也将安排学生参访淡水圣约翰大学（前新埔工专）校内小型晶圆生产线，让学生多做、多学，也拓展自己的视野。
有一个既是老师、又是家长身分的爸爸，能完全被理解的李铨富自认相当幸运。
他鼓励有心就读技职学校或仍在徬徨的学弟妹，要认清自我能力、兴趣、性向，坚信天生我才必有用，只要选择正确科系就读，全力以赴努力不懈，一定可以创造自己的一片蓝天。
【本文摘自远见杂志技职专刊；更多文章请上远见杂志网：www.gvm.com.tw】