【爸妈看过来】当学历不再决定一切 如何培养孩子多元能力？
▲要让知识跳出平面活起来的策略之一，即是化为「动手实作」。（图／视觉中国）
几十年来，台湾的大学毕业门槛降低，高毕业率的情况下，企业不再像过去那般，视大学学历为选才唯一标准。老一辈说的「只要好好读书，有好学历就有好工作」的观念，似乎已被新时代淘汰！
身为家长或老师，如何从具体的行动中，从小就培养孩子成为「小达人」，面对瞬息万变的新世代呢？
108课纲的修订，将教育的核心从「知识」、「能力」转变到了「素养」，让知识除了用来记忆、理解、应用外，还要能助孩子适应未来的挑战。过去的学习，我们用讲述、实作方式，想办法让孩子懂课本中所讲的概念，但若只在此区块打转，基本上仅训练到纸笔领域部分。素养不一样，它强调让躺在课本里的知识活起来，并对应到真实情境，以知识本体为底，先改变自己，进而帮助别人，甚至变成商业模式。（参考下表）
素养也能在家试做！实例分享
上述定义听起来抽象复杂，简而言之就是：想办法让孩子跳脱「小孩」身分，尝试未来社会上人们会做的事。
以下举3个适合亲子/师生共同尝试的小策略：
在这个世代，最吸引孩子眼球的职业莫过于youtuber！既然如此，不如让你的孩子尝试，将他最近所学的知识或体验，用3~5分钟的「录影讲解」呈现。爸妈或老师可以每周跟孩子讨论一个主题（例如：看完一部电影，就录影讲解这部电影的剧情与心得评论），除了练习自在的面对镜头、用口语表达心中观点外，或许还能从中学习后制影片的技巧。
2.手做 - 将知识「化为己用」
要让知识跳出平面活起来的策略之一，即是化为「动手实作」。例如：课文学到蒙古包时，可实际照着影片的方式（或自己改良），做一个小蒙古包模型；阅读完小说《手斧男孩》后，可将情节的内容，转化为大富翁等桌游，甚至转为他们最爱的「线上游戏」…，这些多元的手做活动，不仅新奇趣味，还能结合上述的录影，为自己手做的成果进行解说，一次训练两种能力！
3.转换角色 - 当我不再只是个孩子
一起看球赛时，试试当个球评、主播，为一场比赛做评析；一起烹饪时，试做料理节目，介绍食材、烹煮步骤并录影；家庭出游时，让孩子试着规画路线、行程、住宿等，也可事前做研究，在游玩当天为景点（古迹、自然生态等）做导览解说。其中导览不仅能结合知识、技能，还能借由创意活化思维。
例如：小四的暑假我请学生规划「夏令营」，其中一组就利用手机先去勘景，并且拍摄古迹重要的景观或物品，等到导览当天，请参观的亲友开始分组比赛看谁先找到照片中的景或物，并利用Line回传必且在旁录影解说，最后看哪一组率先完成任务，导览员就送手作的特色礼物奖励。
借由多元的体验，孩子不仅能发掘自身兴趣与特长，也能打包带走表达力、勇气、创意与责任，这些收获与特质，正是迈向「小达人」的第一步！所以，面对108课纲以及素养为核心的教育目标，我非常支持且乐观的认为家长更有机会协助孩子，因为学习的方式已经朝向多元、深度且更生活化的情境。
爱因斯坦说：「教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。」只有真正能带着走的能力不会遗忘且浪费时间，这就是温老师的素养学最想论述的观点。
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